南寧職場問答

在南寧大學(xué)教授是如何看待想進組搞科研的本科生的？

13*******06
2022-03-04
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13*******41 2022-03-04

如果你要是以科研貢獻(xiàn)來評價的話，完完全全是副作用，想都不用想，來一個算一個。但是大學(xué)的主要任務(wù)不僅有科研，還有教育。本科生有接受科研培訓(xùn)的權(quán)利，這是人家在入學(xué)的時候，學(xué)校就承諾過的。而大學(xué)教授是收學(xué)校工資的，有義務(wù)為學(xué)校出工出力。因此，即使心里一百個不愿意，如果有本科生要進實驗室，也還是會同意的。同時，作為本科生也不用妄自菲薄。事實上，不光是本科生，包括碩士生，低年級博士生，不管GPA有多高，在科研上都是戰(zhàn)五渣，教授拿科研經(jīng)費招聘1個博后，對科研的貢獻(xiàn)可以抵得上4個博士或者12個碩士。我見過北美的某華人青年教授，本科生碩士生一個不要，博士生就象征性招兩個，滿足評tenure的標(biāo)準(zhǔn)，剩下所有的經(jīng)費，全用來招博后。他們組出文章的速度那叫一個快，不到四年，他就發(fā)了100+，IF>10的文章，還拿到了上百萬刀的重點項目。扭曲的價值觀直接把他們系主任氣了半死
13*******39 2022-03-04

我本身的課題方向是智能優(yōu)化算法方面，對數(shù)學(xué)有億點點要求，成果在機器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)方向有大量可結(jié)合應(yīng)用，但是那次應(yīng)用創(chuàng)新我又懶得去做，因此入職以后在學(xué)校主動advertise找有積極性的本科生來合作，我能推廣自己理論成果的應(yīng)用，他們能練手學(xué)習(xí)科研基本方法還能拿一作，雙贏。目前正式確認(rèn)帶了兩名本科生在自己小團隊里科研中，一名大二一名大四直博。初步目標(biāo)是今年讓大四的在畢業(yè)前投一篇nips，題目是我給的，實驗已經(jīng)帶著他做了一半，后續(xù)思路和技術(shù)路線也都給他寫清楚，寒假把唯一一塊3090和顯卡塢一起讓他帶回家了，能不能成就看他自己動力和努力了。大二的學(xué)生計劃是今年先發(fā)篇ei會議練練手，明年寫篇letter快速發(fā)個sci二區(qū)，保證他保研時候有巨大優(yōu)勢。總的來說，人都是自己在上課和帶競賽過程中接觸到的，給他們簡單講過幾次機器學(xué)習(xí)，人工智能，最優(yōu)化方面的講座，感興趣的學(xué)生自然會主動聯(lián)系，然后給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后做PPT匯報并展示代碼結(jié)果，兩三次后就篩選掉那些不想動彈的，留下真正有動力有追求的本科生。
15*******79 2022-03-04

我剛工作時很有教師情懷，盡管壓力很大，但還是努力備課，也喜歡去跟本科生主動接觸，生怕自己講得不好耽誤了學(xué)生，也會同情他們期末考試太忙，會傾向性地畫一下考試范圍，期末考試也會酌情撩分，對找我做大創(chuàng)和畢設(shè)的本科生也是多少有點受寵若驚，總是想方設(shè)法去指導(dǎo)督促他們，最后如果他們做得不好、或是沒了興趣半路掉隊，我自己還會有點自責(zé)，覺得是自己做得不夠好。隨著自己慢慢變成“老油條”，經(jīng)歷的事、接觸的學(xué)生也慢慢變多了，到現(xiàn)在基本形成了自己對待教學(xué)和本科生的態(tài)度：（1）教學(xué)是老師的底線，講課時不摻水、不亂扯，學(xué)生覺得我無趣也好、不好接觸也罷，我就是中規(guī)中矩地講課，理工科別跟我扯一些花里胡哨的先進教學(xué)方法，學(xué)生把課聽明白、把書看明白比啥都強；（2）本科生問課程相關(guān)的問題，必須要努力回答，想咨詢一些大學(xué)規(guī)劃、讀研出國的問題，我也會按照自己的理解盡量傳遞正能量，但我一般不會讓學(xué)生加我微信，更不會私下里跟個別學(xué)生有深入交流，因為我不想把時間精力感情浪費在本科生個人事情上，學(xué)生功利現(xiàn)實我很能理解，但我作為老師沒必要陪你玩，除了課堂和課程，我對你沒有任何義務(wù)，我自己的教學(xué)水平我還是有信心的；