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  13*******64 2022-02-19
  所以，每一個(gè)教師的備課都只能是針對(duì)大多數(shù)，而并非所有人。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲是可以做到的，但是一節(jié)課下來都收獲滿滿是不可能的。大班上課注定不可能同時(shí)做到培優(yōu)和補(bǔ)差同時(shí)進(jìn)行，也就是說，有接近一半的學(xué)生，聽課效果會(huì)不好。給親戚家小孩補(bǔ)課，我沒備課，沒拿課本和資料，空著手就去了。兩個(gè)娃坐在我面前，翻翻他們的作業(yè)和試卷，提幾個(gè)問題摸摸底，心里有了數(shù)，針對(duì)著他們薄弱和欠缺的地方加強(qiáng)火力，該快就快，該等就等，聽了一個(gè)遍不會(huì)？沒關(guān)系，換個(gè)角度再講一遍。要是在大班上課，別人都會(huì)了我當(dāng)然就不等你了。再對(duì)癥下藥給了習(xí)題，兩個(gè)小時(shí)在時(shí)間上相當(dāng)于學(xué)校里三節(jié)課，效果上超過他們?cè)趯W(xué)校聽十節(jié)。越了解學(xué)生，效果越顯著。有深厚功底的老師量身打造的課程，只要學(xué)生不是白癡，效果都杠杠的。忘了說了，我在學(xué)校最多的時(shí)候教七個(gè)班，理科三個(gè)，文科四個(gè)，平均每個(gè)班60個(gè)人，一共四百多人，每個(gè)班我都認(rèn)識(shí)幾個(gè)上課比較活躍的孩子，了解？你自己想吧。
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  13*******94 2022-02-19
  還有20%成績差又拖拉的，他們連什么是氧化還原反應(yīng)都不知道，什么是高錳酸鉀過氧化氫都沒印象，你教他們比較強(qiáng)弱？開什么玩笑。就像我高中曾經(jīng)逼著自己認(rèn)認(rèn)真真聽了兩節(jié)英語課，老師在上面講了半天定語從句和句子成分，可我壓根不知道什么叫定語。要想讓這些學(xué)生跟上，我應(yīng)該從金屬鈉和氯氣反應(yīng)開始引入，教他們學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，分析化合價(jià)，了解常見氧化劑還原劑，把氧化還原反應(yīng)的前世今生詳詳細(xì)細(xì)講通講透。再給足夠長的練習(xí)時(shí)間，用基礎(chǔ)題鞏固，并且盡量當(dāng)堂評(píng)講。我會(huì)這么上么？我這么上其他學(xué)生就死定了。30節(jié)課也搞不定氧化還原這一個(gè)板塊。高考還有八個(gè)月，按這速度，18個(gè)月也別想完成第一輪復(fù)習(xí)。憑什么要讓那些努力又認(rèn)真的學(xué)生陪這些懶蟲拖拉？那我會(huì)怎么辦？只能涼拌了。該怎么上就怎么上，跟不上我也顧不了，大局為重。
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  19*******25 2022-02-19
  一群沒當(dāng)老師的人憑想象瞎掰，有些答案可以說是非常玄幻了。我在公立學(xué)校，也課外帶過幾個(gè)親戚家的孩子。校內(nèi)校外的課，效率相差至少三倍。是我工作不認(rèn)真?zhèn)湔n不到位講課不賣力？No！為了我們班那些猴兒，心都要操碎了，哪一節(jié)課不是精心打造課件一個(gè)字一個(gè)字死命摳的。大課注定效率低。很多人還反對(duì)分尖子班普通班，但即使我們學(xué)校換個(gè)名目分了，學(xué)生還是參差不齊的。比如我現(xiàn)在復(fù)習(xí)高考，這節(jié)課要講氧化劑還原劑氧化還原性的強(qiáng)弱。一個(gè)班50人，有20%基礎(chǔ)特別好又態(tài)度認(rèn)真的，他們已經(jīng)自學(xué)了這部分內(nèi)容，老師上課只要快速過一下知識(shí)，就可以進(jìn)入習(xí)題了，最好專門挑難題來解析。我會(huì)這么教嗎？當(dāng)然不會(huì)，我必須把重心放在對(duì)知識(shí)的講解上，題型也必須以中等為主，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生最需要的是這個(gè)。