面對(duì)日益沉重的就業(yè)壓力，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇讓就業(yè)與社會(huì)需求接近，從一定意義上說(shuō)，這便于盡快就業(yè)，但也降低了畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的忠誠(chéng)度，同時(shí)造成人才資源的浪費(fèi)，對(duì)于求職者本人也不能說(shuō)是做到了人盡其才。
在大學(xué)新生入學(xué)的高峰期，他們?nèi)绾芜x專業(yè)？盲目地選擇了不感興趣的專業(yè)怎么辦？如何能使所報(bào)專業(yè)與４年后的就業(yè)相結(jié)合？記者就此進(jìn)行了采訪。
選報(bào)專業(yè)誤區(qū)多
在一些高校的新生報(bào)名點(diǎn)，記者對(duì)部分大學(xué)生選擇專業(yè)做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中原因多樣，且大都帶有一定的盲目性。
大學(xué)新生小趙報(bào)的是國(guó)際金融專業(yè)，之所以報(bào)這個(gè)專業(yè)，主要原因在于父母的干預(yù)，而自己根本不喜歡這個(gè)專業(yè)，將來(lái)想找的工作卻是翻譯，但父母之命不敢違抗，只能選擇國(guó)際金融。
大學(xué)新生小許報(bào)的是臨床醫(yī)學(xué)，是聽(tīng)從了高中班主任的意見(jiàn)，而自己真正感興趣的是生物制藥。小楊本來(lái)想報(bào)歷史系，但架不住親朋好友的勸說(shuō)，報(bào)了新聞系。
“適應(yīng)社會(huì)需求，報(bào)熱門(mén)專業(yè)以便為將來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的想法無(wú)可厚非，但是，由于是將要伴隨自己４年的專業(yè)，如果你覺(jué)得索然無(wú)味，想學(xué)好它恐怕是不可能的。而找到自己的興趣，并往自己喜愛(ài)的方向發(fā)展，今后在畢業(yè)時(shí)才有可能努力找尋和自己專業(yè)相符的工作，借助專業(yè)所長(zhǎng)，在職場(chǎng)飛得更高、更遠(yuǎn)。”鄭州鐵路職業(yè)教育學(xué)院副教授邰陽(yáng)女士認(rèn)為。
背離專業(yè)人不少
記者對(duì)某高校行政管理專業(yè)的畢業(yè)生做調(diào)查，結(jié)果１２０名畢業(yè)生中，竟然有４５％的學(xué)生畢業(yè)后從事的是營(yíng)銷工作，還有的從事計(jì)算機(jī)、新聞等專業(yè)，從事原專業(yè)者不足３５％。“行政管理專業(yè)本來(lái)是一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，但由于學(xué)生初選專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，加上現(xiàn)在社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)可度的降低，我們?nèi)绻麑ふ倚姓芾矸矫娴墓ぷ鞒晒β氏喈?dāng)?shù)?，?duì)這個(gè)職業(yè)的收入也不滿意，而營(yíng)銷就不同了，現(xiàn)在我營(yíng)銷的電動(dòng)車，一個(gè)星期推銷三四百輛，收入相當(dāng)可觀。在這種情況下，來(lái)談忠誠(chéng)所學(xué)專業(yè)就難了。”畢業(yè)生小張說(shuō)。而與小張有相同想法的畢業(yè)生并不在少數(shù)。
“相比之下，?？粕⒀芯可鷮?duì)本專業(yè)的忠誠(chéng)度較高，而本科生較差。事實(shí)上很多沒(méi)有往本專業(yè)方向發(fā)展的職業(yè)人士絕大部分都要花上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去探索，去尋求一條適合自己職業(yè)發(fā)展的道路，否則就只能在原地徘徊，停滯不前了。”職業(yè)規(guī)劃專家、鄭州大學(xué)教育學(xué)院的張威副教授認(rèn)為。
如何提高專業(yè)忠誠(chéng)度
根據(jù)現(xiàn)在高校的教育制度和形式，通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)和輔修、選修等方式，大學(xué)生是可以讓所學(xué)專業(yè)與未來(lái)的就業(yè)緊密結(jié)合的。這樣學(xué)生在學(xué)校辛苦學(xué)來(lái)的東西將來(lái)有所用，國(guó)家花大量人力財(cái)力辛勤培養(yǎng)的專業(yè)人才才能有所為。
中原工學(xué)院學(xué)生處的張東偉處長(zhǎng)認(rèn)為，高校對(duì)于專業(yè)忠誠(chéng)度問(wèn)題也高度重視，主要通過(guò)以下４項(xiàng)措施，有效提高專業(yè)忠誠(chéng)度：一是大一、大二打通專業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只分專業(yè)大類，不做細(xì)分，三年級(jí)以后，開(kāi)始明晰專業(yè)方向，供學(xué)生選擇；二是專業(yè)分流，即準(zhǔn)許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，前提是穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序、符合學(xué)校教育資源的合理分配、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的專業(yè)分流；三是通過(guò)輔修、選修的形式，擴(kuò)大知識(shí)面，即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，可以到其他感興趣專業(yè)輔修；四是加強(qiáng)專業(yè)忠誠(chéng)度的教育。
把教育與就業(yè)結(jié)合
除了專業(yè)的選擇外，高校在指導(dǎo)大學(xué)生明確大學(xué)四年的目標(biāo)和職業(yè)方向，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方面也要負(fù)起一定的責(zé)任，這也是解決大學(xué)生對(duì)本專業(yè)忠誠(chéng)度降低的有效途徑。
大一階段需要指導(dǎo)大學(xué)生由模糊人變?yōu)榍逍讶耍簩I(yè)目標(biāo)、職業(yè)方向由模糊到清晰。大二階段則要積累相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和提升準(zhǔn)職業(yè)人必備的職業(yè)素質(zhì)，包括人際交往、高效時(shí)間管理、目標(biāo)管理等。大三階段則要進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)一步積累職業(yè)人所需要的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能?？梢缘綄?lái)希望從事的行業(yè)，進(jìn)行職業(yè)感受和職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)短期的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)感受，了解這個(gè)職位應(yīng)具備的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)要求。據(jù)此修訂和完善原來(lái)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，回校有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。大四階段就要進(jìn)行職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升和訓(xùn)練。
通過(guò)有規(guī)劃、有目的的實(shí)習(xí)，大學(xué)生逐漸要完成由校園到社會(huì)的過(guò)渡，學(xué)會(huì)與企業(yè)發(fā)展同步，學(xué)會(huì)融入到企業(yè)發(fā)展之中，由社會(huì)人過(guò)渡到企業(yè)人。
